Инновации в школьном образовании и их результаты для учеников - историческая наука и информатика
В настоящее время среднее образование в Украине в корне меняется. Связано это с рядом причин. В частности, речь идет в перспективе о переходе на Болонскую систему, по правилам которой оценивание учеников выполняется по модульному принципу. Пока принципиальные изменения коснулись, прежде всего, формы оценивания выпускников школы. Это традиционная аттестация и внешнее независимое оценивание по нескольким предметам, по результатам которого выпускник школы получает специальный сертификат, необходимый для поступления в ВУЗы и техникумы. Изменились учебные программы по всем учебным предметам, а также сместился акцент в методах проведения уроков в сторону интерактивных. Отказ от классических форм и методов (хотя и не до конца) объясняется желанием сделать урок более интересным и продуктивным. Однако, результаты проведенных реформ оказались прямо противоположны ожидаемым. Настоящие знания учащихся на данном этапе оказались намного ниже, чем во времена советской классической школы. Это связано с несколькими обстоятельствами: либо откровенно разрушительной деятельностью "реформаторов", или с бездарностью и некомпетентностью последних. Наработанная и отлично показавшая себя система была практически разрушена, а новая так и не сформировалась. Разрозненные, не проверенные временем методы не формируют в современной школе единую систему. Учебники по своему содержанию сильно уступают выпускаемым раньше, так как сейчас для руководства важней всего бизнес. Итогом такого подхода является грубое нарушение принципов педагогики: посильности, научности, систематичности. Мало того, даже хорошие новые методы не работают по причине отсутствия нужной для этого материальной основы. А финансирование в нужном объеме не предвидится. В частности,
информатика в школе в настоящее на данном этапе требует постоянного обновления компьютерной техники, наличия интерактивной доски, проектора и необходимого количества рабочих мест. Но, сейчас это доступно только некоторым школам. Реальной же государственной программы по выводу школы из образовавшегося тупика не существует. Кроме того, учебные программы математического профиля существенно изменены в ущерб посильности и систематичности. Причем историческая наука до современного времени упрямо исходит из эволюционных принципов, доказавших свою беспочвенность. По всему лицу Земли ученые находят подтверждения глобальной катастрофы (глобального потопа, изменения расположения полюсов, резкого изменения температуры), случившейся много тысяч лет назад, а также доказательства событий, упомянутых в Библии, что подтверждает истинность теории
сотворения мира. Эти факты действительно требуют переосмысления, однако современная наука и образование этого сделать пока еще не могут.
|
Комментарии:
Комментариев нет
|
|
|
|
|
Главная | Форум | Disclaimer | Гостевая | Каталог | Чат | Фотогалерея | Mobile | Магазин | 3D
| 
| 
